Jei kada nors svarstėte pridėti žaidimo elementus prie mokymų ir įmonės mokymosi programų, greičiausiai susidūrėte su dviem terminais: žaidybinimu (angl. gamification) ir žaidimais grįstu mokymusi (angl. game-based learning, GBL). Jie gali atrodyti visiškai keičiami, tačiau iš tikrųjų tarp jų yra daug skirtumų.
Pažiūrėkime, kas tai yra!
Trumpai:
- Žaidimais grįstas mokymasis (GBL) naudoja visiškai įtraukiančius, istorija grįstus žaidimus, mokančius konkrečių įgūdžių saugiu, patirtiniu būdu, didinančius įsitraukimą, turinio įsiminimą ir praktinį pritaikymą.
- Žaidybinimas prideda žaidimo elementus (taškus, ženkliukus, lyderių lenteles) prie ne-žaidiminės mokymosi aplinkos, motyvuodamas besimokančiuosius per konkurenciją ir pripažinimą.
- Abu metodai skatina įsitraukimą skirtingai – GBL idealiai tinka sudėtingų įgūdžių ugdymui, o žaidybinimas padeda padidinti užbaigimo rodiklius ir motyvaciją, ypač privalomo turinio atveju.
- Tinkamo metodo pasirinkimas priklauso nuo mokymosi tikslų – DEVELOR padeda organizacijoms strategiškai derinti abu metodus, siekiant maksimalaus poveikio besimokantiesiems ir verslo rezultatų.
Kas yra žaidimais grįstas mokymasis?
Žaidimais grįsto mokymosi atveju žaidimai yra specialiai sukurti švietimo tikslais. Žaidimo savybės ir principai yra būdingi pačiai mokymosi veiklai.
Ar prisimenate tuos vaikystės žaidimus, kai pamiršdavote aplinkinį pasaulį, nes reikėjo atlikti misiją, rasti kelią iki lobio ar sugalvoti netikėtą naują triuką, kad laimėtumėte žaidimą? Tikriausiai net nesuvokėte, kad su šių žaidimų pagalba jūsų mąstysena, įgūdžiai ir gebėjimai vystėsi – be pastangų, žaismingai ir maloniai.
Žmonės mėgsta žaisti ne tik vaikystėje, bet ir suaugę, ir tuo taip pat naudojasi šiuolaikinis suaugusiųjų švietimas.
Žaidimais grįstas mokymasis paverčia mokymo turinį žaidimu, o dalyviai mokosi žaisdami. Taip mokymasis tampa aktyvus, o žaidimo mechanika skatina vartotojus dažnai įsitraukti, kad įsisavintų turinį.
DEVELOR taip pat naudojame šį mechanizmą savo žaidimais grįstose mokymo programose. Programoje „Mission to Mars” dalyviai dalyvauja nuotykių kupinoje ekspedicijoje į Marsą; mokyme „Leadership inspired by Amundsen” jie seka garsaus tyrinėtojo pėdomis link Pietų ašigalio, tuo pačiu tobulindami lyderystės įgūdžius, arba turi išspręsti kritinę situaciją realaus laiko spaudimo sąlygomis VUCA iššūkio metu. Ir tai tik keletas galimybių pavyzdžių.
Žaidimais grįstoje mokymosi aplinkoje vartotojai mokosi naujų sąvokų ir praktikuoja įgūdžius be rizikos aplinkoje. Jų pažanga žaidimo dalyje tiesiogiai susijusi su temos, kurios jie mokomi ar konsultuojami, supratimu.
Žaidimais grįstas mokymasis pagerina mokymo dalyvių įsitraukimą
Pagalvokite, kaip norėtumėte mokytis strategijos ar tikimybių teorijos – per matematikos pratimus ar žaidžiant šachmatais? Kas turėtų didesnę galimybę tęsti pradėtą mokymąsi?
GBL turi reikšmingą poveikį turinio įsiminimui ir atkūrimo rodikliams – tai, kiek dalyviai gali prisiminti mokymo sesijos ar mokymo turinį. Padarant vystymą smagų, dalyviai labiau įsitraukia, labiau pasineria, o tai savo ruožtu dar labiau padidina besimokančiųjų įsitraukimo rodiklius. Didėjant besimokančiųjų įsitraukimui, didėja ir mokymo turinio įsisavinimas. Viename tyrime nustatyta, kad GBL padidino turinio įsiminimą daugiau nei 300 % iš karto po testavimo.
Kadangi mokymas yra ir smagus, ir sudėtingas, dalyviai išlieka įsitraukę ilgiau. Tai leidžia aptarti net sudėtingesnes sąvokas naudojant žaidimu ir istorija grįstą mokymąsi.
Galiausiai nepamirškime dar vieno svarbaus aspekto: GBL metu dalyviai gali praktikuoti naujų įgūdžių ir žinių pritaikymą saugioje aplinkoje. Jie gali klysti. Jie gali eksperimentuoti su skirtingais variantais. Jie gali nesėkmingai bandyti ir vėl atsistoti. Jų veiksmai ir sprendimai neturi jokių realaus pasaulio verslo pasekmių. Tada, padedami grįžtamojo ryšio ir išsamios apžvalgos su treneriu, jie gali pritaikyti šią patirtį savo kasdieniame gyvenime.
Žaidybinimas taiko žaidimo dizaino elementus
Žaidybinimas, kita vertus, reiškia žaidimo dizaino elementų ir principų taikymą ne-žaidiminiuose kontekstuose, siekiant paskatinti įsitraukimą: balus, ženkliukus, lyderių lenteles ir kitus paskatinimus, įkvepiančius ir „pastumiančius” žmones link mokymosi.
Žaidybinimas remiasi mūsų natūraliu konkurencingumu
Vėl prisiminkite, kaip jautėtės mokykloje, kai rinkote papildomus taškus už tai, kad pirmi atlikote matematikos namų darbus, perskaitėte daugiausiai knygų per vasarą ar surinkote daugiausiai šiukšlių kieme? Buvote išdidūs ir patenkinti, tiesa? Nežaidėte žaidimo, bet tam tikri žaidimo elementai – tokie kaip taškai ar ženkliukai – tikriausiai suteikė papildomos motyvacijos atlikti užduotį.
Na, tai yra mechanizmas, kurį naudoja žaidybinimas ir kurį galime pritaikyti ir suaugusiųjų mokymuisi. Suteikiant papildomus taškus už daugiausiai užbaigtų mokymosi pamokų, skiriant papildomus ženkliukus už aukščiausius rezultatus žinių testuose ar už aktyviausią dalyvavimą mokymo sesijoje, galima suteikti šį papildomą postūmį. Matant save lyderių lentelėje ir suvokiant, kad esate priekyje savo kolegų ar net viršininko, suteikia papildomos motyvacijos, ypač jei tai lydi papildomas prizas ar pripažinimas.
Šie elementai gali pasitarnauti bet kurioje mokymosi programoje, kurioje norime padidinti užbaigimo rodiklį. Ypač tų privalomų įmonės mokymo medžiagų atveju – tokių kaip atitiktis, IT saugumas ar kitos vidinės politikos – kurios paprastai visiems yra našta.
Apibendrinant, žaidybinimo elementai remiasi natūraliu žmogaus poreikiu rinkti, konkuruoti ir pasiekti sėkmę. Jie padeda aktyvuoti žmones ir įtraukti juos su paprastu turiniu. Tai taip pat gali motyvuoti žmogų atlikti daugiau veiklų – jie nori pralenkti aukščiausią rezultatą turintį asmenį, pakilti lyderių lentelėje ar gauti kokį nors kitą apdovanojimą. Apdovanojimas net neprivalo būti apčiuopiamas; svarbesnis yra psichologinis laimėjimo ir „buvimo geresniu” aspektas.
Kaip pasirinkti tarp žaidybinimo ir žaidimais grįsto mokymosi?
Sprendimas turi būti pagrįstas jūsų organizacijos tikslais ir poreikiais. Daugeliu atvejų praktikoje reikalingi abu elementai, tačiau skirtingam turiniui ir tikslams. Įgyvendinant vieną ar kitą strategiją be kruopštaus apsvarstymo, gali kilti priešingas efektas – tai gali demotyvuoti dalyvius ir net paskatinti didelį kurso metimą.
Tačiau, jei tai darysite teisingai, galite tikėtis didesnio įsitraukimo ir laimingesnių dalyvių. Ir tai iš tiesų naudinga visiems. Nedvejodami susisiekite su mumis, jei norite pasikonsultuoti dėl žaidybinimo bei istorija ir žaidimu grįstų mokymų naudojimo.
